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上海探索推进职业院校股份制改革

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原标题:上海探索推进职业院校股份制改革  本报上海12月18日电  (记者姜泓冰)近日,上海公布《上海职业教育高质量发展行动计划(2019—2022年)》。未来3年,上海将探索推进职业院校股份制、混合所有制改革,试点建设政府与企业共建的职业院校,并完善中职—高职—应用本科—专业学位硕士应用型人才培养体系。  根据计划,上海将推动5年一贯制职业院校建设,支持区政府举办与区域产业发展密切对接的高职院校;探索推进职业院校股份制、混合所有制改革,试点建设政府与企业共建的职业院校;通过政府购买服务、委托管理、合作共建等方式,鼓励、支持、推动企业和社会力量参与职业教育。为深化产教融合,将支持学校和企业等方面依法采取市场化、专业化、社会化机制运作,在生产性实训基地建设等方面深化合作,构建职业教育与经济社会发展联动机制。  在构建应用型人才培养体系方面,到2022年,上海将建成80个中本贯通专业,250个中高贯通专业,20个高本贯通专业,完善中职—高职—应用本科—专业学位硕士应用型人才培养体系。“双师型”教师占专任专业课教师总数达到60%。建设500门职业教育在线开放课程,建设100个现代学徒制试点专业。

本报讯近日,上海市政府公布《上海职业教育高质量发展行动计划》,从体制改革、服务发展、构建体系和政府统筹等方面明确了推动上海职教高质量发展的具体举措。

四川计划3年引导200个本科专业向技术转型

行动计划支持区政府、行业企业多方主体参与职业教育,提出推动五年一贯制职业院校建设,尤其是支持区政府举办与区域产业发展密切对接的高职院校;探索推进职业院校股份制、混合所有制改革,试点建设政府与企业共建的职业院校;通过政府购买服务、委托管理、合作共建等方式,鼓励、支持、推动企业和社会力量参与职业教育;支持学校和企业等方面依法采取市场化、专业化、社会化机制运作,在生产性实训基地建设等方面深化合作;深化产教融合,构建职业教育与经济社会发展联动机制;从学校和政府两个层面优化职业教育治理体系,为深化产教融合提供制度支撑等具体举措。

澳门新萄京官方网站67677 ,9月18日,四川省教育厅等六部门发布了《四川省现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,指出将系统构建从中职、专科、本科到专业学位研究生相互衔接沟通的培养体系,力争用3年时间,引导200个本科专业、50个二级本科院系、部分地方本科高校开展转型发展试点,到2020年,初步形成应用技术类型本科人才培养体系和高等学校分类体系。

行动计划明确,到2022年,建设若干以技术技能人才培养为核心任务、专业设置紧密契合经济社会发展需要的地方高水平应用型大学;重点打造2—4所国际一流的高职院校,建设10—15个具有引领作用的标杆专业;新建10所左右新型职业院校;建设一批名列国家职业教育改革发展示范校前茅的领航中职学校。

职业教育与普通教育变化:课程、学分互认

《中国教育报》2019年12月21日第2版

《规划》建设目标分为两步,2017年,初步形成现代职业教育体系框架,职业教育办学规模可持续并保持与普通教育大体相当;2020年,职业教育综合实力达到国内先进水平,建成职业教育强省。

未来将系统构建从中职、专科、本科到专业学位研究生相互衔接的培养体系,打开职业院校学生的成长空间。今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当,同时,高等职业教育规模占高等教育的一半以上。根据高等学校设置制度规定,将符合条件的技师学院纳入高等学校序列。

应用技术类型高校与其他普通本科学校具有平等地位,主要培养以技术技能为核心能力的生产、服务第一线的本科职业人才。拓宽职业院校毕业生升入应用技术类型高等学校通道,建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式。

此外,建立学历证与职业资格证对应框架,职业院校毕业生可以凭毕业证书参加相应职业技能鉴定;技术技能人才可以凭职业资格证参加相应学历认证考试,并确认已经取得的学分。普通教育学校和职业院校之间课程和学分互认,学习者通过考试可在普通学校和职业院校之间转学、升学,普通高校可以招收职业院校毕业生。

引导本科高校综合改革:向应用技术类型转型

《规划》指出将引导一批定位于服务行业和地方经济社会发展的本科高校进行综合改革,向应用技术类型高校转型发展。鼓励新建本科高校举办时、独立学院转设为独立设置学校时,定位为应用技术类型高校。分年度、分类型、分区域支持地方普通高校从专业转型试点、院系转型试点到整体转型试点改革。在招生政策、人事制度、投入机制等方面,对转型发展高校实行分类倾斜支持。

力争用3年时间,引导200个本科专业、50个二级本科院系、部分地方本科高校开展转型发展试点。到2020年,初步形成应用技术类型本科人才培养体系和高等学校分类体系。应用技术类型高校同时招收在职优秀技术技能人才、职业院校优秀毕业生,专业硕士招收具有本科学历、两年以上实际工作经历的技术工人,实现专业硕士职业人才的系统培养。

中职、高职本科培养模式 :高职本科“3+2”

我省将逐年提高专科高等职业学校招收中等职业学校毕业生的比例、本科高等学校招收职业院校毕业生的比例。推动中职—高职—本科教育贯通,扩大“5年一贯制”(初中毕业+5年专科)、“3+2”(3年中职+2年专科)等职业教育办学规模,探索集团化背景下开展中职本科衔接“3+4”和高职本科衔接“3+2”的技能人才培养模式。同时开展专业学位研究生自主招生试点,推进专业学位课程和实践考核与有关职业资格考试互认。

此外,《规划》指出,要重点建设好现有高职院校,百万人口以上的市州要办好一所高水平高职院校,新增高等职业学校主要向中小城市布局。在校企合作方面,到2020年,校企合作覆盖全省职业院校和重点行业产业,职业教育集团的院校参与率和行业企业参与率达到80%以上。

在招生制度方面,根据国家和我省高校考试招生制度改革方案,将加快建立高等职业教育分类招考及选拔机制,重点探索“文化素质+职业技能”、单独招生、综合评价和技能拔尖人才免试等考试招生办法。加快专业学位研究生入学考试制度改革。扩大学校招生自主权,对不同类型的学生实行不同的选拔方式。扩大高职院校面向中职学校对口单独招生规模,完善“文化素质+职业技能”的高职院校考核录取办法,高职招生增量指标主要招收中职优秀生源。

华西都市报记者张菲菲(原标题:四川力争3年引导200个本科专业向技术型人才培养转型
高职教育将占高等教育一半以上)

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